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坚持务实创新 推进课程改革 打造“新优质教育”品牌集群

时间:2017-08-27 09:22来源:教育信息技术科 作者:周正晓 点击:

各位校长、同志们:

这个假期对我们每一个人来说都注定不平凡,早上醒来,第一件事就是打开手机为十堰投票,看看是不是又被茂名“顶替”了。我知道很多校长假期都没有休息,在为学校的发展和文明城市的创建辛勤的劳作,大家辛苦了!

按照惯例,每年的826日,我们都会如期在这里召开新学年的教育教学工作会。刚才,东风22小学、东风52小学、东风48小学、东风五中的几位校长分别从课程建设、文化建设、队伍建设、教育信息化建设四个方面做了很好的分享,各有其特色和亮点。每一位都有自己的思考,每一所学校都有自己做法,由于时间关系,我们只安排了四个单位发言,希望能带给大家新的启发。

新学年伊始,我们召开这个会。我认为非常必要,也非常有意义。去年的今天,我提出了“十三五”期间东风教育围绕“一个主题、三个抓手、六个重点”的工作思路,对今后五年东风教育“往哪个方向发展?”“发展什么?”“怎么发展”的问题跟大家做了分享,想必大家还有印象。在座的各位都是学校管理的行家里手,都理解学校课程、校园文化、教师队伍、教育信息化“四大建设”对一所学校发展的重大意义。

一年来,各学校紧紧围绕分局提出工作思路,立足校情进行了卓有成效的探索,有很多可圈可点的地方。新学年即将拉开帷幕,我们要不忘初心、牢记使命、坚定信心、乘势而上、改革创新、狠抓落实,努力营造东风教育事业新生态,促进东风教育分局各项工作再上新台阶。下面我就新学年的工作讲一下几点意见:

一、坚持目标导向,让东风教育始终走在教育改革的最前沿

2017年秋季,我们的教育教学要主动适应两个变化:一是教材的变化,二是中考的变化。小学一年级和初中一年级今年秋季将开始使用人民教育出版社出版的全国统一的部颁教材《语文》和《道德与法治》,初中一年级同步使用部颁教材《历史》,小学一年级增加了《科学》课。2017年新入学的初中一年级学生三年后将启用新的中考招生考试办法。

作为一名校长,我们要思考“办什么样的学校,怎么样办好一所学校?”、“培养什么样的人,怎么样培养人?”等教育的根本问题。我们要思考国家为什么要调整中小学教育内容和考试评价方向。简言之,就是要坚持正确的办学方向。要把“育人为本”作为教育工作的根本要求,坚持用社会主义核心价值观来塑造学生的灵魂,坚持德育为先、能力为重,坚持全面发展。

过去的一年,分局的教育教学工作取得了很好的成绩,各校的德育工作不断创新载体和形式,呈现出来百花齐放的良好局面。德育工作在市级、国家级平台上展示了良好形象,但仍有很大的提升空间。新学年,我们要通过营造厚重文化底蕴的校园文化环境濡染学生;要通过开设有利于学生成长的课程来规划师生的校园生活;要通过开展丰富多彩学生喜闻乐见的活动陶冶学生的情操;要通过学科德育渗透、班会晨会、国旗下讲话等有效载体落实德育目标;要通过行为习惯、文明礼仪、理想信念、心理健康等教育内容不断丰富学校德育工作的内涵。德育工作不搞大水漫灌,而是细水滴灌,要力图将德育根植于日常的、细微的行为之中,要在“守规则、懂礼貌、爱整洁”九个字上下大功夫,只有每一学生都真正做到这三点时,我们的文明程度都会有很大进步。

新学年,我们要在育人观念上,回归教育本原,关注每一个学生的差异发展;在课程建设上,根据学生发展需求建立丰富、可选择的课程体系;在课堂教学上,满足每一个学生的学习需求让每一个学生都能得到充分自由的发展;在质量评价上,突破单一的分数指标,实施以学业质量绿色指标为基础的教育质量综合评价,努力构建“新优质教育”评价指标体系。

为提升校长领导力,我们组建了东风教育校长联盟群,每天推送一篇精选文章供大家学习思考,着力打造全时空的学习共同体,得到了一线校长广泛认可。为促进线上、线下交流互动的力度,我们举办了东风教育校长读书会,目前已成功举办两期,得到了分局领导和一线校长的广泛好评,十堰日报、市电视台等媒体进行跟踪报道,引起了社会各界的广泛关注。以读书活动图片在在载体制作的美片在微信、QQ等新媒体上不胫而走,赢得了点赞无数。这充分说明我们的校长队伍绝大多数是爱学习、勤思考、求上进的。我们要想办法加强各位管理者的专业成长,让每一位都有情怀、有理论、有实践、有成效。

新学年,我们要进一步优化校长成长共同体,把东风教育校长读书会办成传承东风教育优秀文化基因,不断助推东风教育创新发展的强大引擎,办出效果、办出品牌。我要以落实【201744号文件《关于进一步加强中小学章程建设的通知》为契机引领各校广泛汇集民智,编制学校中长期教育改革和发展规划,促进学校科学发展,内涵发展。

二、坚持质量导向,围绕提升质量这个核心,强化教科研工作

首先,跟各位报告一下2017年中考成绩:2017年东风教育分局参加中考人数2871人(学籍人数2919人),指令性计划(超过584.4分)硬上线377人,分配生生计划414人,实际完成450人,超额完成36人,省重点上上线率28.81%,各学科优秀率、平均分均高于十堰市城区,低分率低于十堰市城区。连续7年保持中考区域领跑者的地位。作为东风教育人,我们感到骄傲和自豪。但是,我们看到优势在逐渐缩小,十堰教育的格局正在悄然发生变化。我们应该“居安思危”,学生在变,时代在变,教育生态在变,而我们管理思路、教育方法却没有太大改变,是不是应该考虑在传承的同时,加大改革创新的力度,来适应新变化。

“促进公平、提高质量”是今后相当长一个时期内全国教育的主题和主线。作为校长,我们应该旗帜鲜明抓质量,一心一意谋发展。过去一年来,校长都跟我反映,校长很忙,忙学校建设、忙“迎国检”、忙“创文”,这些是很重要,但我要提醒大家不要忘了自己的校长身份,不要丢掉了主业。教育教学是学校的中心工作,校长的首要任务应该是提高教育质量,努力办老百姓信得过的家门口的好学校。

过去一年,分局教研室认真履行“研究、管理、指导、服务”的职能,在落实教学常规,构建高效课堂,提升教师能力等方面做了大量工作。组织开展课改实验教材教法专题讲座共计16次。通过教学视导为学校教学工作问诊把脉,提供针对性的服务。帮助广大一线教师打磨优课,和与工会联合举办的教师教学大比武活动,144 名教师登台竞技,58名教师荣获分局一等奖,86名教师分获二、三等奖。小学数学《综合实践教与学的研究》,小学语文《经典诵读教学的研究》等课题研究即将结题,取得了阶段性成果。

一年来,分局各学校教学管理部门围绕教学中心工作开展了大量卓有成效的探索,付出了艰辛的劳动。分局中考备考领导小组,专家组深入学校开展有针对性的备考指导,为今年中考取得辉煌成绩奠定了坚实的基础,为打造东风教育品牌做出了最强有力的注脚。

新学年,一方面我们要高举“生态化高效课堂”的大旗,进一步加强高效课堂研究,强调通过“自主、合作、探究”激发学生参与学习的热情,挖掘每一个学生的潜能,让课堂充满生命的活力,不断提高课堂效率。我们东风教育分局从2012年开始启动“高效课堂”改革不但没有过时,并且永远在路上。我们不要因为个别“课改”专家因为经济方面出了问题,而去否定课堂教学改革。课堂永远是达成教育目标,推进核心素养落地的主渠道,落实素质教育的主阵地。这一点永远不能动摇。

另一方面,各学校要深入推进课程体系建设,根据学生个性需求和特长发展需要,高度重视“艺体”教育,构建并实施学科类拓展课程,艺术体育类特长课程、自主开发类环境隐形课程等,培养学生的学科素养和个性特长。以课程体系建设拓展学生发展空间,营造科学与人文并举的育人氛围,实现学生全面发展与个性发展的和谐统一。

今后,教研室要进一步强调教研必须服务于教学、服务于一线的理念,要重点研究课程、教材、教法,抓住课堂教学这个中心,突出提高质量这个核心,把教研工作作为教育教学工作的重要组成部分,抓实抓好。现阶段,互联网+促进教与学方式的变革学科核心素养在引领学校的课程变革新的考试评价政策催生学校管理方式变革新学年,我们要加强课程建设,帮助教师面向未来;加强学科素养,帮助学生面向未来。着力教研创新,促进师生共同发展;强调内驱唤醒、促进发展的有效教研;追求过程精致、效益落实的高效教研追求连续跟进、促进一体的长效教研。今后,我们要着力构建教研方案共商、优质资源共享、教研活动共参的“三共体系”运行,充分发挥基础教育科的引领和带动,教研室教研员、骨干教师的影响和辐射作用,培植学校教研共同体,带动分局各校各学科的整体发展,为进一步提高质量保驾护航。

三、坚持创新导向,通过系统设计和基层创新深化课程改革

新一轮课程改革就是要聚焦如何将核心素养落地。构建促进学生全面发展、个性发展的课程体系是将核心素养落地的重要载体。加强学校课程体系建设就如同我们去饭店里点菜一样,越是高档的饭店菜谱越全,凉的热的、荤的素的、海鲜家常样样俱全,只有这样才能满足不同层次消费者的需求,才能办出品位。目前,我们的学生是个性多样的,而我们的课程却是千篇一律的,是不能满足学生全面发展、个性发展需要的。在年初的干部大会上,我用“十大亮点”总结了过去一年的工作,很多校长见到我都说:“十大亮点”总结的很好,大家很受鼓舞。在干部大会上,我们下发了《东风分局全面推进课程体系建设(试行)》稿,为我们今后的工作指明了方向。

学校管理是一份实践性极强的工作。一年来,我们通过广泛调研发现课程体系已见雏形的有东风51星少年课程体系、52小学墨课程体系、东风一小欢畅课程体系等。在课程体系建设方面进行大胆尝试,取得阶段性成果的学校有:22小学社团课程、54小学的游泳课程、20小学楹联课程、44小学、51小学的开学课程、48小学的毕业课程、20小学的楹联课程、50学校的节日课程等成为学校生活的重要组成部分,深受学生和欢迎和家长的好评。

课程开发过程中学校领导和老师都是关键人,不能只有领导坐在办公室里一个人想,校长要发动老师,大家一起动起来开发课程资源。在这个过程中,老师不能只停留在书面和校园内的探讨,要让学生参与实践,走到自然和社会生活中去。在课程开发和实施过程中,要让社区、 家长、民间“专家”参与进来,突破传统教育教学平面单一的模式,对学校进行准确的诊断和定位,只有将学校的特色用课程载体固化下来,才能真正对创建特色品牌学校助力。

在全新的课程体系建设理念的指导下,东风二中、东风五中、东风51小学、东风51中学,他们将校园足球课程化,定课时、定人员、定时间进行训练;东风6264学校坚持开设篮球课程、发展篮球特色。在今年校园足球大赛和“外校杯”第一届小学生篮球赛和中均取得了较好的名次。东风41学校以美术课、音乐课为主阵地,将“戏曲进校园活动”与课程体系建设有机整合,把戏曲元素融入创意美术,用五色的油彩绘出京剧脸谱师生同做戏曲广播操,成立学生戏曲表演队,拍摄校园戏曲明星宣传片等成为学校一道靓丽的风景线。分局组织的一年一度的文艺汇演和运动会为东风教育全体师生提供了展示才华的舞台,成为师生成长难以抹去的记忆。

在构建学校课程体系的过程中,我们要处理好课程建设与课堂教学之间的关系,我的理解他们是规划与施工、乐曲与弹奏的关系,我们不能把两者割裂开来。我们要站在更高的层面厘清二者之间的关系,积极主动进行国家课程“校本化”的生动实践和探索。课堂教学改革仍然是新一轮课程改革的重头戏,非但没有被削弱,往后还要进一步加强。在这个过程中,我们的教研员要做课程改革的执行者、国家政策的转化者、教师发展的促进者、区域学科的首席者。建议教研员组织各学科骨干教师对推进新一轮课程改革进行了大讨论,要重视课程开发,更要关注课堂及教学。

教育如何拥抱未来:这是一个技术可以改变生活的时代。“互联网+教育”、智慧教室、翻转课堂、“未来教室”计划,面对汹涌而来的新技术、新事物,面对即将到来的“新学校”建设,我们该如何面对。教师是最重要的教育资源,办好教育关键靠教师。

过去一年,教师外出培训、参加“国培计划”培训、市级专项培训、校本培训等各级各类培训人数达2000人次,人人都享受着培训福利。新学年,我们要大力实施“名师工程”,深入开展师德师风建设示范学校创建活动,评选东风分局师德师风示范学校。以学科为单位,建立“名师工作坊”,推进线上培训工作,举办“我的教育故事”演讲赛,将主题教育活动落到实处。进一步优化教师考核评价机制,采取专家引领方式,围绕分局课程建设工作,开展校长专题、书记专题、副校长培训专题培训。东风分局已下发了《东风分局骨干教师评选管理办法》,分局将在11月组织申报和评选。

我们要充分利用“名师联动”与“教师走校”的方式,充分挖掘和分局内各学校的优质教育资源。基于学校之间优秀教师、优势学科发展不均衡,我们要探索打破校际、学科界限,在不同学校、年级,甚至是不同学科中进行名师共享,使之“动起来、走起来、活起来”, 带动各学校办学水平和教师教学水平的提升。

新学年,我们采取走出去、请进来的办法深入推进课程体系建设,让“新样态学校联盟实验区”在东风教育落地,通过举办课程体系建设观摩、研讨、现场会等方式全面推进课程体系建设,着力打造课程体系建设的“东风教育”样板,助推东风教育整体品质的提升。

四、坚持问题导向,不断优化管理营造一流的育人环境

在今年的“创文”检查督导的过程中,我们发现:目前分局所有学校的教学楼都很漂亮,很多学校借助“创文” 干净整洁了,环境变美了。但是,不难发现也有学校如果摘掉核心价值观等公益广告以后,没有学校自己的东西。我想,加强校园文化建设不仅仅是写在墙上的几个字,更重要的是营造一种氛围,凝聚一种精神,积淀一种的内涵。 这需要我们在座的各项站在学校特色发展、内涵发展、持续发展的高度思考学校的定位,认真规划学校的文化建设,让学校更有学校样,一所学校一个样。

在今年的中学理、化、生实验操作和信息技术考核中,我们发现很多学校实验室内一层灰;很多实验仪器买回来就没有拆过封,躺在墙角睡大觉;很多学校根本不用统一配发的实验报告探究手册,基础台帐一问三不知;有的学校抽查的最基本的实验动不了手,二十分钟过去了灯泡接不亮;更有甚者计算机课开不起来,学生不上微机课,考试软件没升级压根没法考试。我想这些问题,我们的分管校长不会不知道,我们的校长不了解吗?如果连最基本的实验都开不起来,怎么谈动手能力、创新能力的培养?长此以往学生怎样面对新一轮的中考改革?

在一年一度的目标管理检查和干部考核中,我们发现:很多学校在新常态下,学校对激发教师工作积极性上感到办法不多,没有找到很好的办法;教师自主学习积极性不高,进取心不强,发展动力不足,学校管理缺乏新思路;很多校长和学校领导班子在思考学校特色品牌发展,加强校园文化建设,在推进新一轮课程改革,加强课程体系建设方面感到本领的恐慌,有畏难情绪;有的学校学生课业负担过重,小学二三年级作业也要做到十一点,初中毕业班优秀学生也要做到快一点。我们的“减负”工作到了不得不提的时候了,如果学生没有了兴趣,没有了独立思考的时间怎样谈教学质量的提高?

各位校长,同志们:教育是一门科学,又是一门艺术。现在进入大数据时代,习惯用数据说话。如每次考试后可以进行数据统计和分析,学生的日常管理可以进行量化考核的。但教育的绝大部分内容是不能被量化的,如学习积极性、教师教育情怀等。作为学校管理者,我们是老师的老师,我们必须加强学习、自我加压,才能适应新常态下学校管理的要求。我想和大家一起来探讨下面几个问题:

(一)“教什么,怎么教”的问题。为什么使用同样的教材,有的老师能让学生拼了命地学这门课,有的老师一上课,学生都想打瞌睡?我们的教研员和学校主管教学的领导能不能要想方设法把孩子的注意力集中到课堂上来,加强教学方法的研究。只有让课堂成为孩子们的期待,让学校成为孩子们的向往,新一轮课程改革才有希望!

另外,我还发现老师们用手机发QQ、微信的多,真正坐下来沟通的少了。以前教研室由教研员牵头经常深入学校开展一些活动,现在也都在QQ群里进行,是便捷了,但就一个问题进行面对面的直观的交流少了,我认为我们原来的一些好的老传统还真的不能丢。在学校里同教一个班的老师,虽然你是教数学,他是教语文,但也有很多共同点,比如哪个学生上课调皮、哪个学生基础比较好?如果同一学科、不同学科之间鸡犬之声相闻、老死不相往来,怎么改进教学?

(二)“管什么,怎么管” 的问题。作为一校之长、副校长、教务处主任该怎么管理?该管什么?我认为这一点极为重要!一个好的校长,能带好一个学校,因为他有好的理念、管理模式、管理制度和好的管理方法,老师们都佩服他。在目标管理检查过程中我们发现:有的校长对学校的各项工作了如指掌,不用讲稿,对学校的特色优点张口就来,对学校的困难和问题也毫不避讳。再看看这所学校老师们的精神状态,各个脸上洋溢着幸福的笑容。看到这样的学校,我们也看到了希望。

还有一些学校,校长来汇报工作时,你问他目前在校学生多少,生命安全、心理健康课开了没有,课程建设如何规划,“一师一优课”有没有方案?他说请分管校长来汇报,我不知道这样的管理怎么提高教育质量?我们的教育主管部门、教研室也要给校长们支招,更重要是校长们要肯学。如果我们的校长一天到晚都把精力用在跑项目上,用在采购上,用在怎么花钱上,学校怎样才能谋发展?

(三)“服务什么,怎么服务”的问题。今天来的是校长和学校分管领导、教研员。校长和教研员都管理者,都将对教育产生影响。我认为管理就是服务,服务水平的高低取决于管理者能力水平的高下。校长首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导,我们虽然都有一点权力,但这点权力都是要为老师和学生服务的。具体来说,就是你是否爱学校的每一位老师,是否爱学校的每一位学生。有些校长在这一方面做得很好,为了学校的发展,跑断了腿,说破了嘴。但也有一些校领导在这方面做的并不到位,所以我们要贴心地为老师们服务,为学生们服务。

其实,校长的管理理念非常重要,学校的管理制度非常重要。你的理念要变成提升教学质量的实际效果,就要为老师服务好,老师才能全心全意地为学生服务,这样学校才能形成一个良性循环,才能促进学校形成良好的校风、教风、学风,提高教学质量才有希望。如果为学生服务不好,学校经常被投诉,出状况,那么大家就没精力去抓教学。并不是说学校的硬件条件提升了,校园绿化变好了,就等于把服务做好了。我们一定要营造一个良好的校园文化氛围,让每一个老师和学生都喜欢这个学校,这样才是一个朝气蓬勃的学校。

五、坚持实践导向,鼓励原创培植典型引领教育发展新风尚

我们经常说:高手在民间。我们不难发现引领教育改革前进方向的都是一些有思想的校长带领下的基层学校。如蔡林森带领的江苏洋思中学、刘西娅带领的重庆谢家湾小学、李希贵带领的北京十一学校等等。这些学校有个共同的特点就是始终把孩子放在教育的正中央,任何一项工作, 都把“孩子的立场是什么?孩子的体验是什么? 孩子的收获是什么?” 作为学校工作的出发点和评价的根本标准,而不是把考试、上级检查评估作为评价标准的。只有真正从儿童的视角度思考教育,并尊重教育规律和人的成长规律的办学实践才是真正有生命力的。

在深化教育领域综合改革、推进新一轮课程改革的过程中,我们依然要用好这条经验,尊重基层创造,激发基层创造活力。基层创造,教师是关键。只有要把作为普通参与者的教师切实放到“教育改革的主人”的位置上来,使教师作 为教育改革主人的地位与权利确实得到尊重,使他们的想象力与创造性确实有发挥与展示的广阔空间。没有广大教师普遍的深度参与,没有广大教师的聪明才智主动的充分发挥,即便有正确的科学的教育改革决策,其实施过程也注定会有气 无力、流于形式、久滞不前。

我们要牢固谁站在讲台上谁决定教育品质的理念。作为校长我们一定要关心、了解我们每一个教师,要学会知人善任。我们大家都知道:52小学的郭长生老师、陈家林老师爱好书法,对书法有深厚的功底,在学校领导的高度重视和努力培植下,很多老师都喜欢上了书法,书法成了52小学的名片,书法教育成就了52小学的“墨香”品牌。22小学的刘红军老师酷爱摄影,花掉了自己所有的积蓄购买摄影装备,带领老师和一起走进大自然观鸟花鸟,在学校领导的积极推动下,22小学积极构建以“生态”为主题的校园文化,22小学的生态教育也远近闻名;在热爱艺术的黄玮等老师带领下学校社团活动也蓬勃开展起来了。

同时,刘增济老师成就东风6264学校的篮球特色;东风一小党支部书记王爱芹带领老师爱上了旗袍;东风20小学翁超让楹联成为一种文化;东风铁路学校的余仁刚,41学校的王晋海把将创客教育搞得风生水起……东风教育的中小考为什么连续多年领先城区一大截,除了扎实的基础管理以外,教研员、中考专家组就是我们的秘密武器,一个名师带动一个学科,甚至带动着一所学校、一个区域,这就是基层创新的力量。

我想给大家一个导向:作为校长,主管教育教学的领导,我们不仅要仰望星空更要脚踏实地,眼睛不仅要往上看,更要往下看,我们要下到课堂里。如果自己不去听课,老师们在业务上不会服你。目前,校长不愿意听,教师不敢让学校听这两种情况都是客观存在的。深入一线听评课应该是校长的自觉行为、常态行为。只有不断地深入课堂,深入老师,深入学生,只有和老师打成一片,只有经常和学生进行对话,才能发现真问题,研究真问题,解决真问题。我们要研究老师、研究教法、研究考试、研究学生、研究家长、研究制约学校发展的诸多因素,我们除了定性分析以外,还要多采取一些定量分析的方式,这对校长们进行决策,对老师们改进教学,具有极为重要的意义。

其实,我们的基层学校也不乏创新。52小学的“智慧教室”应用,开展“翻转课堂”教学尝试;东风七中成功申报东风教育分局唯一一所“省数字化校园建设示范校”;东风41学校、铁路学校、东风一小的“创客实验室”建设;东风 44小学无线电侧向项目建设;东风东风50学校诚文化体系的创建;东风51小学探索以“兴趣、习惯、协调、自律”多元评价的探索;东风21小学学生、家长参与“评教评学”尝试;东风23小学开展以公开课、研究课、示范课、优质课为载体的“四课”活动,开启以“教学设计、教学案例、优秀课件、优秀论文”为表现形式的“四优”工程;东风61小学、东风二中开展的德育校本课程、东风40学校和东风九中的关爱工程等都是非常有价值的尝试。

 各位校长、同志们:东风教育就如同自己的孩子一样,纵然她有诸多的缺点和不足,我们无需诟病,但求完善。新学年我们将深入推进课程体系建设。通过培育范例,提炼东风教育的核心经验;多维分享,创建东风教育的展示平台;培养队伍,打造东风教育的中坚力量;上下联动,营造良好的教育生态;深化研究,形成东风的品牌效应;积极探索建立更科学的评测标准与反馈机制,引领东风教育更多学校走向特色品牌,着力打造“新优质教育”品牌集群。

教育的使命就是成全,不仅仅是成全孩子,也要成全老师,更要成全每一个梦想。只要我们上下一心,共同努力,我们一定相信:明年的今天一定比今天更美好!

    谢谢大家! 

(责任编辑:zqx)
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