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甘为匠人,静听花开

时间:2016-11-09 08:10来源:基础教育科 作者:基础教育科 点击:

——东风分局十佳班主任杜小红老师先进事迹

 

    普通的岗位——班主任;重复的工作——晨读,午写,暮省;单调的路线——教室,办公室。20个春秋就这样悄然而去。然而,老师们说,从她坚守的这个普通三尺讲台上流泻出的,不是单调的音符,而是一曲曲生命绽放的乐章。
她,就是东风21小学一名普通的语文教师,二十年如一日勤勤恳恳,将根扎进教室的守望者——杜小红。
    2013年,她所带班级被评为东风教育分局行为规范示范班。2014年,她被评为东风教育分局优秀教师。她的班多次被评为校级写字,书香特色班级,她的学生在小学毕业会考中以高出平行班三分之多,位居年级第一。
    “方方正正写好中国字,堂堂正正做个21人。”
    杜老师很欣赏著名教育家叶圣陶先生说过的一句话“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯 ……”于是,作为一名坚守书法的班主任老师,她每接一个新班,均会以“写好字”作为班级管理的抓手,提出了 “端端正正写字,认认真真学习”的要求,通过一套行之有效的办法, 创建了写字特色的班级文化。她管理班级,有着一套自己的做法。
   做法一:家校沟通,问卷思考携手思考。
    开学之初,她总要和家长多方沟通,对学生和家长分别做了一次关于写字习惯的问卷调查,发现学生写字获得的表扬较单一,在学校既没有得到同学的认可,在家里也没有引起家长的重视,学生的写字兴趣不够高,班级的写字氛围还不够浓。这引起了她的思考:如果能够创造些让学生喜爱的舞台充分发挥他们的潜能,那么,学生的书写就会展示他们的天赋才能从而变得更加优秀。
    做法二:小鬼当家,激发兴趣。
    在前期问卷调查的基础上,杜老师接着布置了一份特别的社会实践作业——在辅导写字时,老师都会穿插讲一些古今书法家的轶闻趣事,增添他们学习的兴趣;在逛商店和外出旅游时,也会多照一些牌匾门楼书法,在全班进行推广交流。一个月后,学生们自编、自导的专题教育课《魅力书法》取得了圆满成功,很多学生还自己动手,将照片制作成幻灯片,对班级文化形成了自主意识和自我认同。
    做法三:互帮互助,精细批改。
    无论是生字本,还是抄词本,杜老师都认真对待。只要是写错和写得不规范的,老师都会用红笔标出来。特别是几个学困生错别字较多,杜老师总是先用红笔一笔一划地写字头,再让学生订正。同时,在学生中结对子,互帮互助。一段时间之后,孩子写的字规范多了,也能在放学前交作业了。作业写得有进步和好的也都及时书面表扬。
做法四:搭建平台,展示自我。
    杜老师让每一个学生轮流上黑板听写或范写,其他学生从写字的笔画、结构、规范、整洁四个方面仔细观察,最后全班一起评议打分,得分最高者留下照片发到QQ群中表扬。学期末,她还在班上举行优秀作业评比活动,小组推荐优秀作业参加班级总评比,小组派代表和老师一起打分综合评出若干一、二、三等奖,开学后在展示台展示一周,让全班同学观摩学习。
做法五:每天练字。以赛促进,坚持不懈。
    每天坚持午写习字20分钟,学生写,老师写,生生赛写,师生赛写,不断翻新,以免产生厌烦情绪。
    一学期下来,写好字已经基本成为全班同学的兴趣爱好,书写有了极大的改观,作业本干净了,错别字少了,涂划想象也少了,涂改液和改正贴也几乎没了用武之地,大多数学生都能写出一手规范、工整的钢笔字。期中考试阅卷时,有老师经常议论,“这是谁班上的孩子,字写得这么好?”家长在QQ群里也经常晒出孩子们的书写并称赞“某某同学的字写得真好!”写字练习使得学生的性情不再那么浮躁,能静下心来认真学习,基本养成了“端端正正写字,认认真真学习”的好习惯,孩子们还以“方方正正写好中国字,堂堂正正做个21人”为骄傲。班上乐学爱学的风气越来越浓厚。
    “规建班风,班兴我荣,班衰我耻。”
    “班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任。”杜老师带班原则与众不同,班主任当得“轻松”。她长期坚持“小组合作制:人人有事做,事事有人做”的带班原则,立足于如何调动、培养学生的自主能力上下大力气。她关注学生的后期发展,以提高学生能力为己任,而不仅仅满足于完成学校各项任务。每一个新班开始,她都会把全班学生分成若干学习小组,每个小组兼顾优质生学困生,在学习、性格、性别上合理搭配,好生和差生结对子,中等生相互竞争,小组之间和组员之间实行“日日考核,周周汇报”制度。
    她制定了一张周考核表,小组长每节课记录每个组员的发言次数,每天记录组员的晨读、作业、自习、眼操、纪律得分和统计发言得分情况,每周统计组员的个人得分和全组得分,利用周一晨会教育,八个组长逐一在全班汇报交流本周的得分情况并提出希望,班长记录每个组的总分,评选出“周冠军组”,课间班长和副班长在“你追我赶”的评比栏进行小组名次排行榜的公布,组长也在“你追我赶”的评比栏进行组员名次排行榜的公布。

    班上还设置不同的岗位,“卫生检查员”“电灯管理员”“安全监督员”“排队排头兵”等等,既让学生各负其责,又引入竞争机制,确保班级中各项工作开展的质量。
    为避免“岗位责任”流于形式,班级中采取“班干部和值日班长负责制”。班委由全体同学选举有责任心、工作能力强的学生组建;值日班长则由每位同学轮流担任。“负责制”要求负责班级全天的事务,从晨会、卫生、纪律、学习等各方面,并在每天放学前坚持抽出5分钟,由当天的值日班长进行评比总结。
    通过这种并行的班级管理制度,让“培养能力”落到了实处,激发了学生的自律、自信、自主意识。
    有次,杜老师参加培训学习,正值举行一年一次秋季运动会,数学老师临时代理班主任带队参加。令其他老师意外的是,杜老师不在,她的班不但荣获年段团体总分第一,还被学校评为精神文明班级。这正是班级在自主管理中,每个学生都朝向积极、向上、阳光的方面发展,以班兴为自己的荣耀。
    “尊重每一个孩子,完全接纳,理解他,雨润花会开。”
    自2012年,她被学校推荐参加心理咨询课程的学习,以优异的成绩拿到国家心理咨询师二级资格证后,她开始走向了一条以生命陪伴生命,用真情点燃真情,唤醒每个生命觉悟、绽放的道路。她自费参加各种心理咨询课程的学习,如教练技术,0H卡牌,家庭系统排列等。她亲自到武汉大学参加叙事疗法创始人希拉老师,台湾吴熙娟博士引领的叙事工作坊,与来自国内各大学的心理研究老师同台探讨,她将心理学运用到班主任工作摸索前进的同时,她的人生来到了另一个高度。她常对同事们说,每一个孩子都是完美、完整、完全的,每一个孩子都是独一无二的,每一个生命都值得被尊重,相信每一个孩子会创造出属于他们的传奇。我们只需要给足阳光和雨露。
    “能在杜老师班上学习,我们的孩子好幸运,好幸福!”这是六一班熊禹哲的妈妈家长会上的感言。她的这个熊孩子,身材瘦小,每日乖乖坐在位子上,双眼不停盯着小手,小手里总握有小东西,如橡皮,小玩具,有时是一个小纸团,总之手里不停的玩,从不主动抬眼看老师,因此听讲成了问题,学习成绩成了问题,家长知道孩子这个缺点后,双休给孩子报了奥数班提升数学,还报了书法班和英语班。孩子的各科分数成绩提上了,可行为越发怪异,呈现出病症。只要老师课堂点他的名字,提醒他要听讲时,他就咬牙切齿状,嘴里叨叨没完,像是愤怒,又像是自言自语,同桌也听不清他在表达什么。在做试卷时,只要遇到难题,他就叨叨不停,声音像蚊子嗡嗡声。在他与同学发生冲突矛盾时,他叨叨没完,有次躲在教学楼后一节课,大家找了他一节课。科任老师教育开导他,他很少开口,更多的是“嗯”,“我知道了。”杜老师开始了问题寻根之旅。家访中,她发觉熊禹哲的父亲和母亲各自强势,指责攻击对方,熊禹哲像是在两棵高大挺拔抢占阳光的大树夹缝下生长,只能匍匐,畏缩,小小生命承载了太多的负面能量,而他生命本来的活力和张力需要他发泄,逃避,因此课堂玩手,发出怪声,逃离都是亲子关系不理想的一种应对方法的投射。杜老师由此诊断出父母之间沟通模式存在的问题导致了孩子的行为怪异。找到原因后,杜老师通过家庭排列法让父母双方看到了问题真相,当父母理解了孩子行为的背后,亲子之爱便流淌,父母的沟通模式悄然发生着改变,父母情感表达畅通,和谐,随之带来的便是亲子间关系的改善。现在,熊禹哲能大胆站起发言,每天目光炯炯地盯着黑板听课,精神状态饱满。熊禹哲的爸爸说,是杜老师改变了他的孩子,拯救了他的家。而杜老师说,是他们一家的爱,彼此的理解彼此的心连心改变了自己,爱是一切的根源!
    班上有个写作业速度及其慢的孩子郑家旭,提起他的速度之慢,是郑家旭妈妈的一块心病,孩子妈妈说一年级时,曾为了让孩子写字快点恨得将针刺进孩子的胳膊,刺激他快点,他还是没有写快。杜老师说,这是在孩子早期教育中的某个时候,家长发现孩子的速度慢,向孩子灌输“你的速度怎么这么慢”的信念,孩子在慢信念中培养长大,解决之道是更改信念模式。因此杜老师在课堂中十分留意郑家旭快的一面。有次在晨读课文的背诵比赛中,郑家旭竟与班级记忆力最快的前三个孩子站到讲台pk成功,杜老师大大表扬他的勇气和记忆力,并将这一好消息在第一时间告诉了郑家旭妈妈,帮助郑家旭妈妈转变观念,培养孩子“你可以做得很快,很好“的信念,让孩子找回自信。课堂上,杜老师将更多的关爱和鼓励送给孩子,“对啦,你已经做得很快了。”“试一试,一定行的,我知道你需要时间!”孩子由之前一节课作文只写三四行收尾,到如今写完满满四百多字,是一个巨大的飞跃。孩子现在做什么都格外有兴趣,看着有使不完的劲。杜老师让我们见证了理解孩子,看见孩子行为背后原因更改学生信念模式创造奇迹的过程。
    杜老师就是这样用自己的真情,真爱和智慧,敞开怀抱迎接和照亮来到她生命中的每一个孩子。
    走进杜老师的班,经常听到“好,很好,非常好,好的不得了”的夸赞语,看到黑板上孩子们写的“我们很温暖,在这个大家庭里”的心语;走进杜老师,会被她身上满满的爱和浑身散发的正能量吸引。她说教育就是一场修行,每一个孩子都值得我们付出,在无数个默默里,她愿守望在教室一角,静听花开,即使花不开,那又如何?
 

(责任编辑:xhs)
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