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追逐书法梦

时间:2017-02-12 08:29来源:52小学 作者:何 东 点击:

——专访十堰市东风52小学校长龚明

 

 

    《书法报·硬笔书》记者 何 东

    【编者按】东风52小学是东风分局首批特色学校,是全国书法教育示范学校、全国百强特色学校。新春前夕,东风52小学校长龚明接受了《书法报•硬笔书》记者何东的专访。以下是这次专访的内容。

    记者:贵校的写字教学在鄂西北乃至省内外都有一定的声名。请简单谈一谈贵校开展写字教学的情况。

    龚明:我校地处湖北省西北部的十堰市城郊,现有学生1700余人,教学班29个,教职员工75人,拥有湖北省特级教师、湖北名师1人,湖北书法教育名师2人,湖北省书法教育领军校长1人,国家级、省级、市级书法优秀教师21人。我校是全国书法教育示范学校、全国百强特色学校、湖北省语言文字工作示范学校、十堰市文明单位、东风分局首批特色学校、十堰市少儿书法培训基地。

    我校的书法教育从1998年起开始尝试,先后历经了四个阶段。一是起步阶段(1998--2006)。学校以兴趣班的形式进行书法教学,开设有硬笔和软笔兴趣班。二是发展阶段(2006--2010)。2006年秋天,我校与省教育学会书法教育专业委员会秘书长廖敬彦取得联系,我于当年在襄阳召开的省第四届书法年会上作《写字教学四步法》的经验交流,受到大会好评。会后,我校正式决定将书法定为学校的特色项目。此时,学校每天开设20分钟的写字短课,开展教师队伍培训,师生劲头十足。三是形成阶段(2010-2015)。2010年4月,省教育学会书法教育专业委员会第五届会员代表大会暨第九届“楚风杯”师生书画大赛颁奖大会在我校召开,标志着书法教育特色已经形成。此时,学校大力开展书法研究,组织师生参赛,效果明显。四是成熟阶段(2015-)。我校以新校园、新教学楼建成、迎接国家义务教育均衡发展验收为契机,整体设计以“墨香”为主题的校园文化,移步换景,处处有“墨”, 受到国家检查组的高度好评。同时,大力推进书法人文文化,加强书法成果宣传,这标志着书法特色走向成熟。

    目前,我校书法教育特色课程体系已经形成。在课时上,保证“一长五短”,即每周安排一节40分钟的写字长课,每天下午安排20分钟的写字短课。书体上实行“一主多辅”,即以柳体为主,以隶书、欧体、颜体为辅,并辅以行书;开展国家级课题《书法教育与校园文化建设的研究》的研究,推行“一看二范三练四评”的写字教学模式“四步法”。倡导“双姿”训练优先,提倡全员教书法、全科教书法。每学期举行书法等级升级赛,隆重举行书法节及迎新春书法作品展评活动。

    记者:校园的书法文化氛围的营造,是学校软实力的体现。学校是育人的场所,环境对学生的潜移默化的教化作用尤其重要。打造校园文化,贵校是如何结合自身的特点打造自己的校园书法文化的?

    龚明:“近朱者赤,近墨者黑。”环境对人的影响是巨大的。我校结合学校特点,从三个方面打造墨香校园文化环境,让学生时时处处受到书法文化的熏陶。

    一是物质环境。从地上、树上、墙上、楼上(楼内)全方位、立体式构建墨香文化。①地上的石刻文化。石刻,育人目标(培育“静气、灵气、文气、豪气”学子)、路名(墨韵路、墨缘路)均由名书法家书写,镌刻在石头上。巨大镇校石岿然躺卧于校门口,上书“墨香”二字,告诉进校的人们,这里是一所书香飘逸的学校。镇校石的背面是《52小学赋》,学校的发展变迁、创业历程、校魂特色全部浓缩在200余字的短文里。“尚书广场”上铺褐色大理石,专门镌刻每届毕业生中最好的书法作品《书》。 ②地上的园林、花木文化。翰墨园里花草青青,“羲之池”故事给人启迪,桂花树翠绿飘香,百年老树枫杨苍劲挺拔。花草树木上均挂有“树名牌”,包括树的别称、习性和分布。枫杨树上,还有由我校老师撰写的诗歌《咏枫杨》。③墙上的墙壁、廊道文化。进校门即可见到一道长70余米的书法文化墙,上设有名家碑林、求书故事、主题浮雕、文房四宝、武林风韵(太极拳、武当剑、八卦掌)五大板块。廊道里也有文化。书香楼楼道分别展示课堂教学、德育天地、艺术风采、阅读节、书法节、英语节等内容,图片全部采用师生当年学习生活照片。书品楼每一层辟有介绍书法历史、书法家、书写知识(基本笔画、偏旁、结构书写要领)等的书法知识长廊。④楼上(楼内)的楼宇文化。三栋楼的楼名自然是要显示在楼上的,校训“写好人生每一笔”、写字教育理念“书品即人品,写字学做人”则分别挂在书品楼、书香楼上。楼内每个班级门前挂有用书法家命名的牌匾,比如“王羲之班”“柳公权班”“怀素班”等。

    二是网络环境。我校充分利用现代媒体,展示、传播书法文化。比如在校园网站、微信公众号、qq群、微信、LED屏等平台上,晒技法,晒作品,晒感受,家校互动、师生互动。

   三是人文环境。学校独创了“写字韵律操”“少年书法操”《追逐书梦》。大课间到了,全体师生齐聚操场,边歌边舞,艺术与心灵完美融合。

    “一草一木都含情,一墙一廊都说话,一室一厅均有调,一颦一笑总关情”成为我校校园文化的真实写照。

记者:开展写字教学,作为校长,您是如何协调各方面的有利因素,将推广写字工作的效益最大化?

    龚明:“众人拾柴火焰高。”我校充分利用各种有利因素,开展书法教育工作。一是赢得上级支持。上级单位东风教育分局大力支持我校书法教育工作,在特色文化墙、书法展览厅等建设上,给予资金支持。二是挖掘校本资源。充分发挥本校湖北书法教育名师陈家林、郭长生老师的示范引领作用,担任年轻教师的培训师。三是取得家长协助。召开书法教育专题家长会,邀请家长到校参观校园文化、书法展览厅,观摩书法节,观看学生作品展等,家长对书法的认同度高,对孩子在书法教育方面的投入多,比如给孩子装裱书法作品、带领孩子参观市内书展等。四是发挥社区作用。组织师生参观附近的“秦巴书画院”作品展,邀请市内著名书法家黄家喜、刘国平等到校进行书法表演,与武当街办携手进行开展“迎新春、写春联、送‘福’字”活动。

    记者:贵校有“写字天天练习”,这一长效机制是如何形成的?又是如何保障这一机制的?

    龚明:首先,统一思想。思想变,则思路变,则策略变,特别是校班子成员要从思想上认同书法。书法不仅仅是写字,还能修身养性,培养良好品性,铸就坚强意志,一生受益。思想统一了,事情就好办。其次,保证课时。2011年教育部颁发《关于中小学开展书法教育的意见》文件出台之前,我们规定每天下午上课之前开设20分钟的写字课,计入教师工作量。课始,播放古典音乐,师生同步书写。2011年教育部《意见》颁布后,我们每周开始一节书法长课,形成“一长五短”的课时特征。三是监控得力。学校成立书法领导小组,每周巡查书法课堂,每月进行书法展示,每学期进行书法等级测评,评比书法优秀班级。

    记者:就目前来说,文化课和写字课在人们的认识中存在主科和副科之分,您认为应该如何认识这一问题?

    龚明:我们教育的终极目的是培养人,培养全面发展的人。无论是文化课,还是书法课,都是为了培养人。书法,是中华民族的传统文化,能厚实人生底蕴,修身养性,变动为静;写字的过程,也是悟道的过程,正如我校书法教育理念所言“书品即人品,写字学做人”。书法课何以谓之“副科”?

    学科本没有什么主科和副科之分,问题的关键,是人的思想认识,是应试教育的思想作祟。学习无副科,人生无副科!

    记者:学校是如何强化师资队伍的?

    龚明:“打铁还需自身硬。”书法特色学校,必须有一支强有力的书法教师队伍。我校开展书法教师培训,做到“四练”。一是以标激练。树立“三个一”目标,即:每天练写一页硬笔字、一页毛笔字、一学年上一个书写级别。二是以师导练。学校安排本校湖北书法教育名师给老师们作讲座,指导书写。同时要求校外著名书法家进校培训。三是以赛促练。每年开展两次大型的书法比赛,书法节及迎新春书法作品征集赛。四是以规保练。制定《52小学教师奖励条例》《52小学学生写字级别测评制度》《52小学写字教研制度》《52小学写字优秀班级评比制度》等,确保练的实效。

    记者:学校今后有哪些工作思路?

    龚明:目前,书法教育的社会氛围已经形成,正所谓“潮平两岸阔,风正一帆悬”!展望未来,我们确立“一四百千”品牌建设思路:

    “一”,即实现一个目标:努力把学校办成十堰一流、湖北示范、全国闻名、走向世界的书法教育特色学校,品牌建设名校。

    “四”即构建四大工程:文化引领、特色助推、队伍保障、质量基石四大工程。同时构建书法特色板块的“四小”工程:书法节、书法等级测评、书法文化、书法辐射(向经典阅读、对联、德育、艺术等方面辐射)。

    “百”即构建以分局为核心、遍及省市区域内的一百所传统文化学校研究共同体。内修功底,惠及周边,扩大东风教育品牌知名度。

    “千”即培育一千名书法功底深厚、富有“静气、灵气、文气、豪气”的博雅多才优秀学子。

    我们深信,52小学的梦想一定会实现!

 

 

 

 

 

 

 

 

(责任编辑:wzq)
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