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1980年，风华正茂的袁达光老师走进了校园，成为一名数学教师并兼班主任，这让这位充满阳刚之气的小伙子有些微微不适，但很快，他就被孩子们渴望的眼神和诚挚的爱戴所感染，甜甜蜜蜜的当上了孩子王，他知道，这是一项看似简单但又十分复杂专业的工作，如果没有对这份工作的满腔热情，没有对这份工作艰难程度的充分认识，没有深入细致、不断钻研、勤奋学习的作风，就很难把它做好，从这以后，从教二十多年，他一直担任班主任。 |
1999年，从教二十多年的袁达光老师调入七中，那份给他带来欢乐和自豪的班主任工作自然又落在了他的肩上，如果把学校比作是放飞理想的蓝天，那么集团七中就是在这片蓝天下培养学生健康心灵的一方乐土，每一个班级都是学生充分展示自己才华的舞台，目前正担任初二年级两个班的数学教师兼初二（9）班班主任同时担任学校教务处副主任工作的他，成为塑造学生心灵的领舞人。
一、用敬业的思想，勤业的态度，精业的作风实现班级管理精细化是他培养学生美好心灵的基础
由于班主任与学生接触的时间、频次、范围最多最广，一举一动、一言一行都会给学生潜移默化的影响。当他走近一批批新生之时，就非常注重树立好学生心目中的教师第一印象，用实际行动诠释对教育的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质;诚实守信、生活乐观向上的作风;身体力行，对工作认真负责，一丝不苟精益求精的态度，同时公平、公正地对待每一个学生
，无论品学兼优，还是品学欠佳，不偏信偏爱，“没有最好，只有更好！”成为他们班级文化氛围中最响亮的口号，“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是成功者！”成为班级管理的标准之一，为班级管理制度化、规范化，以及“把班级还给学生，让班级充满活力，充满成长气息”的班级管理平台的创建提供了宽厚的空间。做到管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，制定切实可行的班规，以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《东风公司中小学仪容仪表要求》、《中学生礼仪常规》等为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、校内外学生行为、纪律道德，使常规制度化，管理精细化、科学化。
首先，为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，他将“精细”二字真正落实到行动上，先与班干部商讨制定出讨论稿，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见后反复修改，使这些法规能反映大多数同学的意见，并涵盖学校生活的方方面面，反映学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质，在全班讨论的基础上，出台了《班级量化管理细则》、《值日班长职责》、《学习组长职责》、《室内外环保小组职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，对相关管理工作和学生常规以分数量化，设专人考核记录，每周总结一次，学期末作为评先评优的主要依据之一，并将考核结果填在成绩单上供家长参考。实践证明，这个管理办法能很快杜绝学生违纪现象，使优生更规范，差生急趋于规范，因此，对规范学生行为，建立良好班风起了促进作用，收到良好效果。
其次，为扩展班委会作用平台，他精心营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境，确立了常务班长值日下的值日班长班务管理制度，设常务班长一人直接向班主任负责，其他班委如纪律委员、卫生委员、学习组长、课代表等直接向常务班长负责，值日班长由全体同学轮流担任，行使一天中一切管理职权，如监督班委会、课代表日常工作，记载当天的出勤情况，维护自习课的纪律，监督并制止课间大声喧哗及在走廊追逐打闹现象等。
认真负责，让“游民”变“安民”
记得在他接手初一班主任时，由于班级人数较多，加上很多学生离家又较远，就经常有学生中午不回家吃饭，随便在外边吃一点就到处瞎逛，孩子成了家长学校都管不了的“游民”，面对这种情况，他就把这些学生集中在一起，陪他们聊天，与他们谈理想，帮他们解决生活中的困难、学习中的烦恼，把中午游荡的少年改变成快乐学习的中学生，尊重、关心、体贴学生，在学生“亲其师、信其道”中自觉而愉快地接受教师的教育，为此他一次又一次地忘记了妻子和孩子的责怪。在他看来，敬业就是要爱它、要把做这项工作当作一件乐事；勤业，就是要乐此不疲；精业就是要不断学习，追求更好。以情感教育拉近师生之间的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。面对学生开心的笑脸，家长放心地说：“把孩子交给您，我们放心”的话语。
身体力行，营造和谐班级氛围
有这样两件很平常的小事：第一件事情发生在初一刚开学时，记得那是新生报到的第一天给学生分发教材，按照惯例，袁老师带领十多位学生领来了书本，让他们归类放在讲台上后他就开始发了起来，由于天热书多，加上他身体较胖，弯腰取书频繁，没多久，只见他衬衣汗透了，额头上的汗水不时的滴到书上（教材是压膜书皮），这样的事每学期都是重复进行没有什么的特别，自然也没有必要做上“备忘”,然而，一个月以后的一次家访，却让袁老师对这件事有了新的认识，也促使他在以后的工作中凡事都要身体力行。那是一个教师家庭，既为同行，说话也直爽,寒暄过后，那位家长对他说他女儿开学报到回家后在将所发书包书皮时说的第一件事是“我们班主任真特别”。我们问她有什么特别的，她说“我们班主任身体那么胖，弯腰一本本地给我们，一会儿衬衣都湿透了，汗珠滴到书上后赶紧掏出纸巾擦干净，我多想上去给老师帮忙分书，可……”。真的没想到那么一件不起眼的事，居然会在学生心目中产生这般影响，看来事小影响一点也不小啊！
教师节的前一天，袁老师正在批改作业，班长送来了贺卡，道谢之后，他准备先将贺卡放进抽屉等将剩余的一摞作业批完后再看贺卡，不料班长提出了让袁老师当场打开贺卡的请求，袁老师打开贺卡，看到上面字迹工整而并不多的贺语：“我们为能在您的关爱下学习而自豪！您是我们最值得信赖的好朋友！”看完后，袁老师笑着对她说“这是你个人的看法吧?”,
“不是呀！那可是我们大家的话，我只是动动笔罢了……,说真的，我们真的非常信任您”。说起信任，袁老师相信她说的是实话，因为在日常教育、教学生活中，他一直提倡师生间的互信，虽然她教的是数学，但从《谈谈心里话》这本可以让全班同学和任课老师在上面畅所欲言的笔记本上就能感知一二。
二、宽容、民主、公平的班级管理人性化探索是他塑造学生健康心灵的升华
“退三进一”，宽容
宽容之心人皆有之，人皆求之，但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人，对学生更需如此，记得袁老师刚做班主任时火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且袁老师发现用这种方法管理学生，即使学生表面上接受了，但实际上他们只是摄于你做班主任的威严而心里不服气，后来经过不断反思与探索，摸索出了一些行之有效的招数，其中有一招叫做“退三进一”法。我们在电视上经常看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么“撤退”呢？是为了更好地向前进攻，我们批评一个学生某一缺点时不妨先表扬他的三个优点，此谓“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，虽然可能是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，做老师要学会“用放大镜去看学生的优点，用缩小镜去看学生的不足”，袁老师曾经教过一个学生李××，他性格比较反叛，具体表现可以用两句话来概括：老师说什么他都不乐意听，班干部做什么他都认为不对，但这个同学却爱好踢球，口才和应变能力都不错，出黑板报也是个人才。有一次袁老师班与兄弟班踢球以3：2胜出，其中两个球都是他进的，袁老师认为已经找到一个大好时机与其谈话，首先赞扬他今天在足球场上如何积极勇敢，个人技术超群，关键时刻连下两城，为班级的胜利打下了坚实的基础，赢得了同学们一浪又一浪的掌声，之后袁老师又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球……，聊到足球他特别来劲，聊完球后袁老师发现他的脸上已经露出春天般的微笑，之后袁老师又跟他回顾在学校组织《开卷是否有益》的辩论会上他作为一辩如何使正方“黔驴技穷”时的情境，然后袁老师又大力表扬他出的黑板报如何别具一格，赞扬完后袁老师发现他已变成了欢乐的海洋，这个时候袁老师看准时机，话题突然一转：“但是你有没有想过你在班上那么有才干却没有一个同学选你当班干部，你也没有被评过‘三好学生’,你有没有冷静地思考过这是为什么？”然后袁老师跟他一一分析原因，开始的时候他是只点头，到后来他自己主动表态，在今后该怎么去做。过一段时间袁老师又跟他长谈一次，发现这次他说的比老师说的还多，慢慢地他在学习态度及与同学相处方面有了很大改观，起用他做体育委员后，在学校组织的田径运动会上他为班级取得年级团体总分第一名做出了贡献。
虚心接受意见，民主
班主任要虚心地接受学生的意见，不断改进思想教育方式，要注意克服自己工作中的不足之处，善于解剖自己，努力营造民主的氛围。在袁老师调入七中前，也有十几年的班主任工作经历，到了七中后袁老师的感觉是：学校要求高，学生素质强，在东风公司乃至整个十堰城区都是知名学校，于是袁老师凡事都形成了这样一种倾向:事事要严，方方面面要走在前面，从而出现了过度的敏感，表现在行为上就是不允许落后，特别要求班干部不能出现一点儿差错，导致了走向了极端——看问题看不到或忽视好的一面，却紧盯着不足的不放，容不得在学校各项考核中被扣掉半分，要求学生追求完美,曾经出现过班长辞职不干这种情况。因为要求“高”,在处理学生违纪问题上过分苛刻，少些宽容、缺乏理解，言语过于激烈,有时让学生无法接受，造成有的学生有逆反、对立情绪，感悟到这一切，袁老师马上召开了班委、课代表、组长开会，请求他们就当前班级管理中存在的问题发表看法并提出改进意见，这次同学们“批评”
袁老师说:“我们原来班主任没有像你现在这样，周考核被扣半分你就发牌气，找值日班长和被扣分的同学写检讨……”。袁老师在会上明确表态接受同学们的“批评”,同学们特别踊跃，都说出了自己想说而平时却又不敢说的话，通过这次成功的会议，采纳了许多宝贵的意见，得到了同学们的一致认可，从此以后，班级的学习、工作有了明显的进步，袁老师所带班级当年就被评为公司“行为规范示范班”,
袁老师自调入七中到现在连年都被评为“优秀班主任”，并多次获得公司中小学班级管理类教育奖励基金。
诚信待人，公平
班主任还要一视同仁地与学生交往，要诚信公正。一般说来好学生经常能得到老师的好感，得到表扬和奖励也多，而问题学生会给教学工作带来较多的困难，因此常常是不讨人喜欢的。如果班主任也对他们采取讽刺、斥责或惩罚的话，那只能导致教育的失败。鉴于此，袁老师在工作中充分考虑到了这方面的因素，也收到了较好的效果。有一位同学作为初一新生挑班进了袁老师班一周后就屡犯过错，通过与家长接触沟通，才知道他在本市一所规模较大的市直学校读过初一，因为在那里与一些不爱学习而喜欢滋事同学往来甚密，导致……，后慕名转入七中重新开始读初一，在全面了解他的情况后，袁老师就肯定他的特长优势（田径、篮球），并寻找机会给以鼓励，如在每次运动会上为班级得分和在与兄弟班级进行篮球友谊赛后就对他大加表扬，现在他的成绩和各方面表现都有了很大的改观，名次较入学时的近400名上升到现在的200多名。
三.班主任的爱生意识艺术化是他建立学生崇高心灵的途径
热爱每一位学生是从事教师职业的最基本的要求，作为班主任更应如此。魏书生先生曾说过这样一句话“一位成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生”。这里的“不放纵”实际上就是一个“严”字,“不为难”实际是一个“爱”，是“以人为本”的教育思想的充分体现，认真探讨和巧妙运用这一技巧，必定能使我们的教育艺术更具魅力。伟大的思想家泰戈尔曾说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水”。
“问题”少年绽开笑容
热爱学生，就要给予学生全方位的爱，学习、生活、思想、体质……都应该时时关注，特别是生活、思想这两方面会直接影响他们的学习。记得上届袁老师班有一个女生很长一段时间课堂上注意力不集中，老师布置的作业经常不做，学习成绩越来越差，袁老师虽时常批评和指正，竟不见起色，后来经过了解得知其父母关系不和，经常打架、吵闹，孩子在“家”经常是遇到烦心事时就像球一样被踢来踢去，遇到开心时又成了“宝贝”争抢呵护，以至使孩子的情绪很不稳定，经常是夹在父母之间左右为难，上网吧、不交作业成了家常便饭，甚至与社会上的“问题”人都有了来往，经过长时间的观察和从她周围的同学处了解，知道她的情况后，就找她谈心，把她带回家，给她补课，送她回家，与家长交换意见，并恳切地谈了家庭环境对孩子成长的重大影响，其父母很受感动，觉得很对不起孩子，表示要搞好关系，共同关心孩子的学习和成长，让家长认识到“孩子的成长离不开家长的关爱，家长永远是孩子心目中的一面镜子”。经过不断努力，孩子的成绩渐渐有了起色，失去一段时间的笑容又重新回到她的脸上，家长对孩子的态度也有了很大的改变。看到学生的进步，想到学生从此就能得到家长的关爱，袁老师觉得自己的付出是值得的。
时时刻刻牵挂着学生的一切
每当在家说到班上的学生时,同是教师的妻子就会开玩笑地对袁老师说：“你整天满脑子装的都是你的学生，就是没有把自己的女儿放在心里！”仔细想想妻子的话，真的一点也不假，妻子竟能一口气说出我班上一半学生的姓名。我觉得热爱学生就是把学生当作自己的孩子看待,时时刻刻想着的就是班上五、六十名学生的一切，自从担任班主任工作，我就很少过问女儿的学习，而今想起来，感到愧疚，但我并不后悔，我会一如既往地爱着我的学生。 |
我们每一个学生的心灵如同他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻不在表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力，作为班主任袁老师始终用敬业的思想，勤业的态度，精业的作风宽容、民主、公平、艺术化管理班级和学生，实现班级精细化管理，坚持“以人为本”的教育理念，为各种人才的成长打好基础，用自己的一双“慧眼”去帮助学生发展自我，认识自我，超越自我，当好孩子们心灵的“领舞人”！
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